Trong bối cảnh chưa đầy một năm để triển khai bộ sách giáo khoa thống nhất cho năm học 2026-2027, ngành giáo dục đứng trước yêu cầu chọn lựa phương án khả thi, hiệu quả và ít gây xáo trộn nhất.
- Đẩy mạnh giáo dục sở hữu trí tuệ trong trường học
- Hóa đơn gửi mẹ: Bài học thấm thía cho những người con
- Ba lựa chọn nhỏ hôm nay có thể bùng nổ thành nguồn năng lượng mạnh mẽ định hình cả cuộc đời bạn
Phương án kế thừa từ ba bộ SGK hiện hành được đánh giá cao
Theo tinh thần Nghị quyết 71 và chỉ đạo của Tổng Bí thư Tô Lâm, Bộ GD&ĐT đang xem xét ba phương án xây dựng bộ sách giáo khoa (SGK) thống nhất từ lớp 1 đến lớp 12. Trong đó, phương án chọn một bộ SGK theo từng cấp học dựa trên ba bộ sách đã triển khai hiện nay nhận được nhiều sự đồng thuận từ đại biểu Quốc hội, nhà quản lý và giáo viên.
Nhiều ý kiến cho rằng đây là lựa chọn hợp lý nhất bởi bảo đảm tính kế thừa, tiết kiệm nguồn lực và tránh gây xáo trộn lớn. Thực tế cho thấy mỗi lần thay sách đều kéo theo chi phí rất lớn cho tập huấn giáo viên, điều chỉnh kế hoạch giảng dạy và trang thiết bị. Giáo viên tại nhiều tỉnh thành như Hà Nội, Quảng Trị, An Giang hay Bình Định cũng chia sẻ họ đã quen với các bộ SGK hiện hành, thậm chí sử dụng song song nhiều bộ trong giảng dạy. Việc viết mới hoàn toàn một bộ SGK sẽ tạo thêm gánh nặng quá lớn cho hệ thống.
Các hiệu trưởng như bà Phạm Phương Liên (Trường Tiểu học Tô Hiến Thành, Hà Nội) cũng nhận định nếu bắt đầu từ con số 0, ngành giáo dục sẽ phải tái đào tạo giáo viên trên diện rộng — một nhiệm vụ vừa tốn kém vừa khó hoàn thành trong khung thời gian ngắn.
Đảm bảo thống nhất nhưng không làm mất đi sự đa dạng
Một mối lo ngại thường trực từ đội ngũ giáo viên là nguy cơ tái lập độc quyền SGK nếu chỉ sử dụng một bộ duy nhất. Trải nghiệm từ nhiều năm trước cho thấy độc quyền có thể hạn chế sáng tạo và giảm động lực cạnh tranh giữa các nhóm tác giả.
Phó Hiệu trưởng Trường DTBT TH&THCS Lâm Thủy (Quảng Trị), ông Ngô Mậu Tình, cho rằng nếu chọn duy nhất một bộ SGK hiện hành, sẽ khó duy trì được tinh thần đổi mới và sự đa dạng về quan điểm giáo dục. Nhiều chuyên gia cũng nhấn mạnh ba bộ sách hiện tại có triết lý và cách tổ chức nội dung khác nhau — đó là nguồn tài sản quý cần được khai thác thay vì bị loại bỏ.
Do đó, việc thống nhất SGK cần đạt được hai mục tiêu: bảo đảm đồng bộ toàn hệ thống, đồng thời vẫn giữ được không gian sáng tạo cho các nhóm tác giả và đội ngũ giáo viên trong tương lai. Đây là yêu cầu vừa mang tính kỹ thuật vừa mang tính chiến lược để hạn chế rủi ro chính sách và duy trì chất lượng giáo dục.
Theo: Tiền Phong
